Eerst even om terug te komen op de soc. em. ontwikkeling. Deze loopt zelden gelijk.
Een kind is vaak cognitief verder, dan soc.emotioneel. Dus het is zeker de taak van de leerkracht om hier op te moeten letten.
Het kind moet meestal al op zijn tenen lopen, omdat hij veel wijzer praat en meestal ook doet. Er wordt daarom ook al veel van het kind verwacht, terwijl het ook een kind is, die fouten mag maken en ook gewoon mag spelen en zeuren. Er niet bij horen (soc.em.) is ook heel erg. Cognitief kunnen er alternatieven aangedragen worden, maar als je er niet bij hoort is het vervelender.
Wat betreft de verrijkingsklas. Dit klinkt erg leuk, zou hier ook niet verkeerd zijn voor mijn zoon. Wat zal jouw zoon blij zijn hiermee. Lekker anders werken.Blijft hij hier in of is er een soort proef periode? En eventueel hoe lang is dit? Komen de kinderen zelf ook met een eigen inbreng? Wat is dat voor in de klas dan? Moet hier dan aan gewerkt worden, of is het vrijblijvend?
Wie begeleid dit dan? Sorry voor de hoeveelheid vragen, maar ik ben gewoon erg nieuwsgierig.
Geplaatst op Apr 21, 2006, 1:52 PM van IP adres 145.53.208.192